หลักสูตรนานาชาติช่วยการศึกษาไทย?

“การศึกษา” ถือเป็นปัจจัยสำคัญของคนในประเทศ จากประกาศการปฏิรูปการศึกษาล่าสุดของกระทรวงศึกษาธิการระบุว่า หลักสูตรใหม่ของไทยจะเน้นไปที่การศึกษาเชิงสังคม ประวัติศาสตร์ และเน้นพัฒนาความจงรักภักดีต่อสามเสาหลักคือ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์

อย่างไรก็ตาม นักวิเคราะห์ต่างชาติกลับระบุว่า เด็กไทยเรียนหนักแต่ผลการเรียนแย่ พร้อมแนะให้ไทยส่งเสริมหลักสูตรจากนานาชาติที่ได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติ และมหาวิทยาลัยทั่วโลก

แดเนียล แม็กซ์เวล คอลัมนิสต์จากเอเชียนคอร์เรสพอนเดนต์ เว็บไซต์ข่าวและการวิเคราะห์ในภูมิภาคเอเชีย เปิดเผยว่า การปฏิรูปการศึกษาไทยอย่างครอบคลุมนั้นเป็นสิ่งสำคัญ แต่นักเรียนไทยยังคงเรียนจากครูผู้สอนที่ใช้รูปแบบการประเมินผลการสอบว่าผ่านหรือตก ขณะที่นักเรียนประเทศอื่นเน้นการวิเคราะห์ถกเถียงกันมากกว่า

นอกจากนี้ ตารางเรียนของนักเรียนไทยราว 400 ชั่วโมง/ปี ถือว่ามากกว่านักเรียนชาติอื่นๆ ในยุโรป แต่เมื่อคำนวณ 12 ปีของการเรียนในโรงเรียนนั้น มีนักเรียนไทยโดยเฉลี่ยน้อยกว่า 50% เท่านั้นที่มีความสามารถในวิชาหลักอย่างคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ และหากจะพัฒนาระบบการศึกษาไทย ก็ต้องมีการรื้อโครงสร้างใหม่กันอย่างจริงจัง

แม็กซ์เวล ระบุเพิ่มเติมว่า หนทางแก้ปัญหาในประเทศอื่นๆ คือ การขยายตัวจากโรงเรียนนานาชาติไปยังโรงเรียนรัฐบาลในรูปแบบ “อินเตอร์เนชั่นแนล แบคคาลอเรียท” หรือไอบีซึ่งคือหลักสูตรการศึกษาที่เน้นความคิดสร้างสรรค์ การตั้งคำถาม และยังสอน 6 วิชาหลักที่ประเทศไทยเน้นอย่างคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาหลักและภาษารอง เป็นต้น รวมถึงยังเป็นหลักสูตรที่ได้รับการยอมรับจากมหาวิทยาลัยทั่วโลก

อย่างไรก็ตาม สำหรับประเทศไทย ไอบีคือหลักสูตรในโรงเรียนเอกชนนานาชาติที่มีชื่อเสียงทั่วกรุงเทพฯ ในขณะที่ประเทศอื่นๆ ไอบีคือระบบการศึกษาที่อยู่ในโรงเรียนรัฐและแพร่หลายมากในสหรัฐ นอร์เวย์ สิงคโปร์ และฮ่องกง เป็นต้น

ทั้งนี้ บางประเทศอย่างตุรกี เม็กซิโก และเอกวาดอร์ ที่ประสบภาวะปัญหาการศึกษาที่ล้าสมัยคล้ายไทย หลังหันมาใช้ระบบไอบีแล้ว เกิดการพัฒนาขึ้นอย่างเห็นได้ชัด โดยเฉพาะประเทศเอกวาดอร์ เห็นได้จากคะแนนสอบโครงการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (ปิซา) ที่ดีขึ้น หลังจากผลการทดสอบคณิตศาสตร์และภาษาที่เคยย่ำแย่ระหว่างปี 1996-2000

ขณะนี้ เอกวาดอร์มีโรงเรียนไอบีกว่า 120 แห่ง และมีแผนจะขยายให้ถึง 500 แห่งภายในปี 2018 นี้ ขณะที่สหรัฐมีโรงเรียนไอบีกว่า 1,400 แห่ง

แม็กซ์เวล ระบุว่า สำหรับประเทศไทยนั้นโรงเรียนไอบีเริ่มเข้ามาตั้งแต่ปี 1980 และแม้ว่าปัจจุบันจำนวนนักเรียนไทยที่ได้เรียนโรงเรียนนานาชาติมีเพิ่มมากขึ้นและมีโรงเรียนไอบีในประเทศไทย 20 แห่ง แต่มีเพียงนักเรียนที่มาจากพื้นฐานครอบครัวคนที่มีฐานะเท่านั้นที่จะได้เข้าเรียนในโรงเรียนไอบีได้ ซึ่งยิ่งเพิ่มระยะห่างของความไม่เท่าเทียมทางการศึกษาของไทย

ทั้งนี้ หากประเทศไทยจะเริ่มทดลองใช้หลักสูตรไอบี อาจเริ่มจากการนำไปใช้โดยโรงเรียนประจำจังหวัดต่างๆ ก่อน ซึ่งจะเป็นต้นแบบในการเปลี่ยนแปลงที่กว้างขวางต่อไป ทั้งทางด้านการเรียนการสอนและการประเมินผลที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

แม็กซ์เวลทิ้งท้ายว่า แม้โรงเรียนไอบีจะไม่ใช่หนทางแก้ปัญหาที่รวดเร็วของระบบการศึกษาไทย แต่หากเทียบกับการใช้เงินลงทุนมหาศาลให้กับการซื้อแท็บเล็ตแจกเด็กนักเรียนแล้ว การหันมาใช้ระบบโรงเรียนไอบีในโรงเรียนของรัฐถือเป็นการลงทุนที่คุ้มค่ากว่ามาก