ก้าวแห่งการพัฒนาภาษาอังกฤษในไทย

สื่อต่างชาติหลายสำนักเคยรายงานปัญหาด้านภาษาอังกฤษในไทย โดยก่อนหน้านี้ ดีพีเอรายงานว่า ภาษาอังกฤษของคนไทยอ่อนแอ และเป็นจุดอ่อนของแรงงานไทยในยุคประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน (เออีซี)

อย่างไรก็ตาม รัฐบาลไทยไม่ได้นิ่งนอนใจ โดยในปีการศึกษาใหม่ที่จะเปิดภาคเรียนในเดือน พ.ค.นี้ จะใช้กรอบอ้างอิงการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของยุโรป หรือซีอีเอฟอาร์ ในการสอนภาษาอังกฤษ ซึ่ง แดเนียล แม็กซ์เวลล์ นักการศึกษาที่อาศัยอยู่ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มานานกว่า 10 ปี ระบุว่า เป็นก้าวที่ดีในการยกระดับภาษาอังกฤษในไทย

ซีอีเอฟอาร์เป็นกรอบอ้างอิงการสอนภาษาอังกฤษที่เน้นด้านการสื่อสารทั้งฟัง พูด อ่าน และเขียน โดยกำหนดที่กระทรวงศึกษาธิการวางไว้ นักเรียนชั้น ป.6 จะต้องมีภาษาอังกฤษในระดับ A1 ที่นักเรียนต้องสามารถฟังและตอบสนองต่อภาษาอังกฤษระดับง่ายและช้าได้ รวมถึงยังต้องอ่านข้อความระดับง่ายและเขียนข้อมูลส่วนตัวได้

ในขณะที่นักเรียนชั้นมัธยม 6 จะต้องมีภาษาอังกฤษระดับ B1 ที่นักเรียนต้องสามารถเข้าใจประเด็นที่ผู้พูดต้องการสื่อ และสามารถพูดคุยได้หลากหลายระดับและสถานการณ์ รวมถึงยังสามารถอ่านข้อเขียนที่เป็นข้อ
เท็จจริง และเขียนในระดับจดหมายส่วนตัวและข้อความร้องขอข้อมูลได้อีกด้วย

อย่างไรก็ตาม แม็กซ์เวลล์ ระบุว่า การใช้ซีอีเอฟอาร์นี้อาจต้องพบกับความล้มเหลว หลังจากที่ผ่านมาไทยพยายามนำนวัตกรรมใหม่ๆ เข้ามาใช้กับการศึกษา แต่ต้องพบกับความล้มเหลว เช่น การศึกษาแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในปี 1999

ดังนั้น เพื่อเพิ่มโอกาสการประสบความสำเร็จให้นโยบายดังกล่าว แม็กซ์เวลล์ แสดงทัศนะว่า ไทยต้องยกระดับคุณภาพครูอาจารย์ และหาวิธีการวัดประเมินผลความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษเสียใหม่

ในด้านการพัฒนาคุณภาพผู้สอน ผู้สอนหลายคนและโรงเรียนหลายแห่งยังไม่ตระหนักถึงซีอีเอฟอาร์ อย่างไรก็ตามในด้านการวัดคุณภาพผู้สอน ไทยมีการสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษของผู้สอนไปเมื่อปี 2014 โดยแม้ไม่มีการรายงานผลอย่างเป็นทางการ แต่ก็แสดงถึงการตระหนักปัญหาคุณภาพภาษาอังกฤษและพยายามแก้ไขปัญหา

ในขณะที่ด้านการหาวิธีการประเมินผลความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษใหม่ แม็กซ์เวลล์ ระบุว่า การทดสอบควรมีความยืดหยุ่นเพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษ เช่นเดียวกับ
รูปแบบการสอบ IELTS และ TOEIC

ในปัจจุบัน การประเมินผลของไทยเน้นไปที่ไวยากรณ์ จึงทำให้นักเรียนและโรงเรียนหันไปใส่ใจกับไวยากรณ์ มากกว่าจะเป็นการใช้สื่อสารจริง การเปลี่ยนวิธีประเมินผลจะสร้างการเปลี่ยนแปลงต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพราะโรงเรียนต่างๆ จะหันมาพัฒนาความสามารถทางการสื่อสาร มากกว่าที่จะเป็นไวยากรณ์ดังกล่าว