แนะหามาตรการรับผิดชอบการศึกษาไทยเหลว

ทีดีอาร์ไอแนะ "สพฐ." หามาตรการรับผิดชอบการจัดการศึกษาเหลว กระทรวง-ผู้บริหาร-ครูต้องมีส่วนรับผิด

นายสมเกียรติ ตั้งกิจวานิชย์ ประธานสถาบันวิจัยเพื่อพัฒนาประเทศไทย(ทีดีอาร์ไอ) เปิดเผยว่า โครงการจัดทำยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้เสนอให้สำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) หามาตรการแสดงความความรับผิดชอบ ต่อผลลัพธ์ การจัดการศึกษาที่ล้มเหลว ในทุกระดับ โดยเฉพาะระดับกระทรวง ผู้บริหารและครูที่จะต้องมีส่วนร่วมกับผลคะแนนที่ตกต่ำของเด็ก

นอกจากนี้ ยังเสนอให้ปฏิรูปหลักสูตรให้เหมาะสมกับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21และ ปรับวิธีการจัดสรรงบประมาณด้านการศึกษาให้นำไปแก้ปัญหาได้ เพราะที่ผ่านมา แม้จะเพิ่มงบประมาณสนับสนุนสูงกว่าหลายประเทศ  ขึ้นเงินเดือนครู แต่ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาก็ยังต่ำ 

ทั้งนี้ ได้เสนอให้ปรับระบบการประเมินรายได้และวิทยฐานะครู โดยการปรับขั้นเงินเดือนให้ขึ้นกับพัฒนาการของผลการสอบมาตรฐานของนักเรียน จากเดิมที่การพัฒนาการสอบของเด็กมีผลต่อการขึ้นเงินเดือนครู คิดเป็นสัดส่วน 3 %ซึ่งน้อยเกินไป ควรมีน้ำหนักอย่างน้อย 50 % ขององค์ประกอบในการขึ้นเงินเดือน รวมถึงเสนอเพิ่มการประเมินเพื่อคงวิทยฐานะ โดยอาจเกิดขึ้นเป็นช่วงๆ ทุก 5 ปี และให้ครูมีความรับผิดชอบในการพัฒนาการสอน และพัฒนาการของผลการสอบนักเรียน

นายสมเกียรติ กล่าวอีกว่า ทีดีอาร์ไอยังเสนอให้ยกเลิกการประเมินภายนอกที่จัดทำโดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ.) เพราะเห็นว่าไม่ได้ให้ข้อมูลที่แท้จริง และผลที่ได้ เป็นเพียงคำแนะนำกว้างๆ โดยสมศ.ควรทำหน้าที่เปลี่ยนจากการประเมินภายนอก ให้เข้าไปตรวจสอบเฉพาะโรงเรียนกลุ่มเสี่ยง เช่น โรงเรียนที่มีผลการเรียนต่ำลง หรือกรณีโรงเรียนมีการนำเทคโนโลยีใหม่เข้าไปใช้ในการเรียนการสอน

"ที่ผ่านมามีหลักฐานชัดเจนว่าผลการเรียนของเด็กจะขึ้นอยู่กับฐานะทางครอบครัว ส่วนใหญ่ถ้าฐานะก็จะมีผลการเรียนดี ดังนั้นจึง เสนอให้รัฐบาลสำรวจและอุดหนุนงบฯ ให้แก่โรงเรียนในพื้นที่ยากจนมากขึ้นเพื่อให้เกิดความทัดเทียมกัน จากนั้นหากจุดตั้งต้นเท่ากันแล้วผลการเรียนยังไม่เท่ากัน ก็ต้องให้ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบ"นายสมเกียรติ กล่าว

ด้านนายวรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง นักวิจัยของโครงการ กล่าวว่า จากที่ได้วิจัยรายละเอียดของหลักสูตรการเรียนของ สพฐ. พบว่า มีเนื้อหาในโครงสร้างหลักสูตรของบางรายวิชาซ้ำซาก รวมถึงพบอีกว่า เนื้อหาที่บรรจุในแท็บเล็ต ป. 1 ยังไม่ได้ใช้ศักยภาพของเทคโนโลยี เพื่อใช้การเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพนัก เพราะส่วนใหญ่เป็นเนื้อเดียวกับที่พบในหนังสือเรียน